解說概論
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底下是 解說概論 的內容簡介
適用學校相關課程之教課書，並提供專業人士及一般大眾參考閱讀。 本書特色解說是運用各種媒體傳達溝通的一種教育性活動，在國家公國、風景特定區、博物館、動植物園、觀光旅遊地區都有類似的解說員、解說義工和服務導遊人員解說，還有一些團體如自然生態保育學會、荒野保護協會、賞鳥學會、知性之旅工作小組等單位，以及各大中小學、幼教的老師們，也常常在從事自然人文歷史的解說工作。另外，現今大專院校森林資源或地理、觀光遊憩等相關科系皆開設環境解說或解脫概論等課程。本書即作為上述有關人員在從事解說工作之參考以及相關課程之用書，內容包括：解說概論、解說媒體、解說員、室內解說、解說股施與器材、戶外教育與解說活動、遊客行為與特殊遊客解說、環境教育及解說規劃等。
作者： 張明洵、林玥秀
新功能介紹- 出版社：揚智
新功能介紹 - 出版日期：2005/08/10
- 語言：繁體中文
商品網址: 解說概論
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學生手心博客來網路書店被打到紅腫。（家長提供）
2018-04-09 18:29
〔記者花孟璟／花蓮報導〕花蓮高工機械科二年級許姓班導師本月3日改好國文考卷發給學生，宣佈「沒到60分的，少1分打1下」，卻指名班上分數及格的A生「代受同學的一半過錯」；有一名上台挨打的學生說，他考37分，離60差23分，除以2後被打12下，另外12下老師卻把A生叫上來打，當天班上有10幾名同學不及格，A生右手手心就這樣被打了100多下、紅腫挫傷！
家長拿出學校給的「調查報告」，該班共19名學生寫下當天事發經過。其中一人寫：「今天發考卷，沒到60分的同學「距離及格差幾分，就用白膠墊板打手心幾下，但『老師好像針對A生』」，說「我們打手心、A幫我們承擔一半」，且所有同學打手心都是白膠墊，A生卻是被老師用「木頭椅上的木條」打，他覺得「這樣很不合理」，且打A生手心的木頭，因為打得更用力，木頭還被打到裂開。
另一名學生則寫，老師在處罰結束後，老師說「A生說我們班很醜」，且「所有沒及格的學生都只有打一半的分數」、「剩下的都打A生」、「不知道為什麼A生要分擔」？「木頭被打到裂開」！「老師有可能跟Ａ生有過節、曾經批評過機械科？」學生也作證「當天課堂上A生沒有和老師衝突」。
A生家長說，當天兒子很不平，氣得找學校教官求救「我都及格了，為什麼還被打」？他也立刻帶兒子去醫院驗傷，診斷書寫著「右手大魚際處挫傷」，他質疑，導師這樣處罰學生實在太誇張了，他兒子考60分明明及格竟然還要被導師打，而且還是代替別人受過，質疑老師有針對性，把其他學生應該受罰的次數，都由他兒子承擔，「從來沒看過有老師這麼處罰學生」。
家長說，孩子清明節假期過後因為害怕，表明「希望不要再看到該位老師」，所以他要求學校可以先把導師調離該班級，但學校卻表示「還要經過教評會同意」，那要等到什麼時候？擔心影響學生受教育權益。
導師回應：他曾批評機械科及班級事務
對此，學校主任表示，在事發第一時間知道後，學校也對這樣的處罰方式覺得不妥，除了立即通報教育部校安系統，也找來該班19名學生調查、請學生們寫下事發經過。主任說，依教育部規定，校安通報後兩天內召開校教評會，而中間因隔連續假日，因此今天算一天，預計明天舉辦教評會針對體罰案做討論。他轉述，學校有詢問許姓導師為何針對單一學生處罰？導師的回應是「學生曾批評機械科及班級事務」。他說，事件發生後今天是清明連假後上課第一天，學生今天的國文課時間，學校特別開輔導室讓A生休息，後續也會安排其他老師為他補進度，不會影響學生受教權；而班上全部學生也會進行心理輔導。
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